نحن هنا من أجلك

تحديد منسق تحديد متعلمي اللغة الإنجليزية (ELL)

جينيفر سوزا
منسقة البرامج الفيدرالية
Jsouza@k12.com
520.640.4268

يتعين على المناطق التعليمية والمدارس المستقلة تحديد متعلمي اللغة الإنجليزية (EL) وتقديم الخدمات لهم من خلال خدمات مخصصة لمتعلمي اللغة الإنجليزية تستند إلى معايير إتقان اللغة الإنجليزية. لمزيد من المعلومات، انقر هنا

• يبدأ التقييم بجمع استبيان اللغة المستخدمة في المنزل.
• في غضون 30 يومًا من أول يوم دراسي أو 14 يومًا تقويميًا من تاريخ التسجيل بعد ذلك، سيخضع جميع طلاب برنامج PHLOTE (اللغة الأم الأساسية غير الإنجليزية) من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر، الذين لا يمتلكون تقييمًا لغويًا معتمدًا حاليًا من الولاية، لتقييم كفاءتهم في التحدث والاستماع والقراءة والكتابة باللغة الإنجليزية. وسيتم إخطار أولياء الأمور بأهلية أطفالهم مع تقديم توصية بشأن الفصل الدراسي المناسب.
• سيتم توزيع الطلاب المؤهلين على فصول تطوير اللغة الإنجليزية ضمن برنامج الانغماس المنظم في اللغة الإنجليزية (SEI) والفصول الدراسية العادية وفقًا لمتطلبات نموذج SEI.
• سيتخرج الطلاب من برنامج SEI بعد حصولهم على درجة «متمكن» في اختبار AZELLA (اختبار أريزونا لتقييم متعلمي اللغة الإنجليزية)، الذي يُجرى كل ربيع.
• بعد انتهاء البرنامج، يتم متابعة الطلاب لمدة عامين، وقد يتم إحالتهم إلى خدمات الدعم إذا لزم الأمر.
• على الرغم من أن الطلاب يكتسبون الكفاءة بمعدلات مختلفة، فإن مدة الالتحاق ببرنامج SEI تتراوح عادةً بين سنتين وثلاث سنوات. وعلى مستوى المرحلة الثانوية، يتمكن الطلاب الجدد الذين يتم تصنيفهم كمتعلمين للغة الإنجليزية عمومًا من مواكبة المسار الدراسي للتخرج في غضون أربع سنوات. وفي بعض الحالات، يكون من الضروري الالتحاق بالمدرسة الصيفية لتعويض الفجوة في الساعات المعتمدة مع اكتساب الطلاب الكفاءة في اللغة الإنجليزية.
• أثناء التحاقهم ببرامج SEI، يمكن لمتعلمي اللغة الإنجليزية الذين تم تحديدهم كطلاب ذوي احتياجات خاصة الحصول أيضًا على خدمات تعليمية ضمن برامج التربية الخاصة.

منسق القسم 504

كريستين كالفودا
منسقة برنامج 504
Kkalvoda@k12.com
520.284.6612 

المادة 504 هي جزء من قانون إعادة التأهيل لعام 1973 الذي يحظر التمييز على أساس الإعاقة. وتعد المادة 504 قانونًا لحقوق الإنسان ومكافحة التمييز ينص على تلبية احتياجات الطلاب ذوي الإعاقة بنفس القدر الذي تُلبى به احتياجات الطلاب غير ذوي الإعاقة.

ورغم أن المادة 504 تنص على تقديم خدمات مشابهة لتلك المتاحة من خلال التعليم الخاص، فإن الغرض من هذين القانونين ومتطلباتهما يختلفان. فقانون «إيديا» (IDEA) هو قانون يلزم بتوفير التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة للطلاب الذين يستوفون معايير أهلية محددة في فئة واحدة أو أكثر من فئات الإعاقة الثلاثة عشر، والذين يحتاجون إلى التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة.

تحديد جهة اتصال المشردين

جينيفر سوزا
منسقة البرامج الفيدرالية
Jsouza@k12.com
520.640.4268

من أجل دعم التحاق جميع الطلاب بالمدرسة وحضورهم الدراسي ونجاحهم، تسعى أكاديمية إنسايت في أريزونا جاهدةً إلى تحديد وتوفير الدعم اللازم للطلاب والأسر التي تعاني من التشرد.

الأطفال والشباب الذين يشاركون في سكن أشخاص آخرين بسبب فقدان السكن أو الصعوبات الاقتصادية أو لأسباب مماثلة؛ أو الذين يعيشون في الموتيلات أو الفنادق أو مواقف المقطورات أو المخيمات بسبب عدم توفر سكن بديل مناسب؛ أو الذين يعيشون في ملاجئ طارئة أو انتقالية؛ أو الذين تم التخلي عنهم في المستشفيات؛ أو الذين ينتظرون الرعاية البديلة، قد يكونون مؤهلين للحصول على الخدمات بموجب قانون ماكيني-فينتو.

• معلومات لأولياء الأمور والأوصياء والشباب في ADE
• الحقوق التعليمية للأطفال والشباب المشردين
  • معلومات للآباء والأمهات | Información para padres
  • معلومات للشباب في سن الدراسة | معلومات للشباب في سن الدراسة
• الأسئلة الشائعة حول الحقوق التعليمية للأطفال والشباب الذين يعيشون في ظروف التشرد
• إشعار نهاية العام
• عملية تسوية المنازعات المتعلقة بتعليم الأطفال والشباب المشردين في ولاية أريزونا (K12 AZ)

تحديد منسق الرعاية البديلة

جينيفر سوزا
منسقة البرامج الفيدرالية
Jsouza@k12.com
520.640.4268

لمزيد من المعلومات، انقر هنا.

تحديد منسق الامتثال لقانون ADA الأمريكي لذوي الاحتياجات الخاصة/مدير البرامج الخاصة

إيل بارنز
مديرة البرامج الخاصة
Ebarnes@k12.com
520.640.3754

يمنح قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة (ADA) الأشخاص ذوي الإعاقة حماية في مجال الحقوق المدنية مماثلة لتلك التي تُمنح للأفراد على أساس العرق والجنس والأصل القومي والدين. ويضمن هذا القانون تكافؤ الفرص للأشخاص ذوي الإعاقة في مجالات التوظيف والمرافق العامة ووسائل النقل والخدمات الحكومية على مستوى الولاية والمستوى المحلي، وكذلك في مجال الاتصالات. وتلتزم أكاديمية إنسايت في أريزونا بجميع اللوائح الفيدرالية والولائية المتعلقة بقانون الأمريكيين ذوي الإعاقة (ADA).

لمزيد من المعلومات حول قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة والتعليم، انقر هنا.

يمكن للأفراد الراغبين في مناقشة التسهيلات التي ينص عليها قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة (ADA) الاتصال بالسيدة إيل بارنز، مديرة البرامج الخاصة.

طلب خدمات الترجمة الفورية لأولياء الأمور/الأوصياء

الآباء والأمهات ذوو الكفاءة المحدودة في اللغة الإنجليزية

إخطار بشأن خدمات المساعدة اللغوية: يحق لأي ولي أمر يعاني من صعوبات في التحدث باللغة الإنجليزية أو الكتابة بها أو قراءتها أن يطلب من المدرسة توفير خدمات مثل المترجم الفوري و/أو الوثائق المترجمة. لطلب هذه الخدمات، يرجى إرسال بريد إلكتروني إلى جينيفر سوزا (jsouza@k12.com). سيتم التنسيق لتوفير الوصول الفوري إلى الخدمات المناسبة و/أو المترجم.

الدعم اللغوي: يمكن لأي ولي أمر يواجه صعوبات في التحدث باللغة الإنجليزية أو الكتابة بها أو قراءتها أن يطلب من المدرسة توفير خدمات مثل المترجم الفوري و/أو ترجمة الوثائق. لطلب هذه الخدمات، يرجى إرسال بريد إلكتروني أو الاتصال بمنسق برنامج تعلم اللغة الإنجليزية (ELL). وسيتم الترتيب لتوفير الخدمات المناسبة و/أو المترجم في أقرب وقت ممكن.

طلب توفير تسهيلات خاصة للأهل/الأوصياء بسبب الإعاقة

يمكن لأولياء أمور الطلاب ذوي الإعاقة طلب خدمات مترجم فوري محترف في أي وقت عن طريق الاتصال بالسيدة إيل بارنز، مديرة البرامج الخاصة، على العنوان التالي: ebarnes@k12.com

بالإضافة إلى ذلك، إذا كان أي ولي أمر يعاني من إعاقة أو أي عائق آخر من شأنه أن يؤثر على قدرته على المشاركة بشكل كامل في عملية التخطيط التعليمي لطفله، فإن K12 ستكون سعيدة بمناقشة التسهيلات التي قد تكون متاحة لتعزيز مشاركة ولي الأمر إلى أقصى حد. يمكن للأفراد الراغبين في مناقشة التسهيلات لهذا السبب الاتصال بالسيدة إيل بارنز، مديرة البرامج الخاصة، على العنوان التالي: ebarnes@k12.com

التربية الخاصة

وفقًا لمتطلبات قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) الذي ينص على أن تزود جميع المؤسسات التعليمية أولياء أمور الطلاب ذوي الإعاقة بإخطار يتضمن شرحًا كاملاً للضمانات الإجرائية المتاحة بموجب قانون IDEA ولوائح وزارة التعليم الأمريكية.

• الضمانات الإجرائية/إشعار بالضمانات الإجرائية}
• عملية التعليم الخاص - ADE

تظلمات أو نزاعات التعليم الخاص

تدرك ISAZ أنه على الرغم من النوايا الحسنة لجميع الأطراف، قد تنشأ خلافات أو سوء تفاهم بين الفريق المدرسي وأسر أو طلاب ISAZ. وفي حالة حدوث ذلك، سيقوم مدير حالات التعليم الخاص في ISAZ بدعوة فريق خطة التعليم الفردي (IEP) إلى اجتماع لمناقشة التفاصيل المحددة التي تسهم في أي مشكلة تعليمية، ومعالجتها بشكل شامل، حيث يحدد الفريق بأكمله الخيار الأنسب للطالب. يعد التعاون محورًا أساسيًا لهذا النوع من الاجتماعات. يسعى فريق التعليم الخاص في ISAZ إلى بناء الثقة مع أسر الطلاب والحفاظ عليها، وتحقيق أقصى قدر من النجاح التعليمي لطلابهم.

خيارات تسوية المنازعات

• تيسير اجتماعات خطة التعليم الفردي (IEP) – يُعد تيسير اجتماعات خطة التعليم الفردي (IEP) عملية طوعية يمكن اللجوء إليها عندما يتفق جميع الأطراف في اجتماع خطة التعليم الفردي على أن وجود طرف ثالث محايد سيساعد في تسهيل التواصل ووضع خطة التعليم الفردي للطالب بنجاح. ولا تُعد هذه العملية ضرورية في معظم اجتماعات خطة التعليم الفردي. بل غالبًا ما يتم اللجوء إليها عندما يشعر أي من المشاركين بأن القضايا المطروحة في الاجتماع تؤدي إلى مأزق أو تخلق جوًا متوترًا.
• الوساطة – عملية طوعية يسعى فيها الطرفان إلى حل القضايا المطروحة بمساعدة وسيط محايد من وزارة التعليم بولاية أريزونا. يقوم الوسيط بتدوين تفاصيل الاتفاق الذي يتوصل إليه الطرفان من خلال جلسة الوساطة، ويتم توقيع الاتفاق من قبل الطرفين، وبالتالي يصبح ما ينص عليه المستند ملزماً للتنفيذ؛ وتعتبر هذه العملية بشكل عام أقل استهلاكاً للوقت، وأقل إجهاداً، وأقل تكلفة من إجراءات جلسة الاستماع (انظر أدناه)
• الإجراءات القانونية الرسمية –لا تلتزم العائلات باتباع البدائل المذكورة أعلاه للإجراءات القانونية في حال شعرت أن مشكلاتها لا يمكن حلها إلا من خلال جلسة استماع رسمية، وهو ما يتطلب تقديم شكوى رسمية ضد AZVA إلى وزارة التعليم بولاية أريزونا. مزيد من المعلومات.

لمزيد من المعلومات، يمكنكم الاتصال بقسم البرامج الخاصة في K12AZ على AZSpecialPrograms@k12.com

الإشعار العام السنوي للخدمات والبرامج الخاصة

وفقًا للوائح الاتحادية والولائية، ستصدر أكاديمية إنسايت في أريزونا (ISAZ) إخطارًا عامًا سنويًا للعائلات لإطلاعهم على مسؤوليات AZVA في مجال «الكشف عن الأطفال»، والإجراءات المتبعة في تحديد الإعاقات التعليمية، وتحديد احتياجات الطلاب من الخدمات والدعم.

عملية التعليم الخاص - ADE

تحديد أخصائي برنامج «تشايلد فايند»

لورين فيست
520.282.7218 
Lmillerviste@k12.com

ما هو برنامج «تشايلد فايند»؟
برنامج «تشايلد فايند» هو أحد مكونات قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة لعام 2004 (IDEA ’04) الذي يُلزم الولايات بتحديد مكان جميع الأطفال ذوي الإعاقة، من سن الولادة وحتى 21 عامًا، الذين يحتاجون إلى خدمات التدخل المبكر أو التعليم الخاص، وتحديد هويتهم وتقييمهم. ويشمل ذلك الأطفال الذين يتنقلون كثيرًا، مثل الأطفال المهاجرين أو المشردين، والأطفال الذين يشتبه في إصابتهم بإعاقة على الرغم من تقدمهم من صف إلى آخر، وطلاب المدارس الخاصة، وطلاب التعليم المنزلي. يُشار إلى مبادرة أريزونا لـ "تشايلد فايند" باسم AZ FIND.

• كيفية الحصول على المساعدة/كيفية الحصول على المساعدة
• كتيب AZ FIND

تتوفر الخدمات للطلاب، من خلال التعليم الخاص، لجميع الطلاب المؤهلين، بدءًا من الولادة وحتى سن الثانية والعشرين.

يتم توفير برامج خاصة للطلاب الذين تم تحديدهم على أنهم يعانون من إعاقة ضمن الفئات المؤهلة بموجب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) ، قم بزيارة صفحة تعريفات الأهلية هنا

• من الولادة وحتى سن الثالثة: تُقدَّم الخدمات من خلال برنامج أريزونا للتدخل المبكر (520-325-6495)، وتشمل الفحص، والإحالة للتقييم، والتقييم، وتحديد الحالة، وإحالة الطفل ذي الإعاقة وأسرته، حسب الاقتضاء، إلى جهات أخرى لتلقي أي تدخلات ضرورية.
• من سن 3 إلى 5 سنوات: تُقدم الخدمات من قِبل روضة الأطفال التابعة لمنطقة إقامة الطالب، وتشمل الفحص الأولي، والإحالة للتقييم، والتقييم، وتحديد حالة الطلاب ذوي الإعاقة، وإحالتهم إلى الخدمات المناسبة.
• من سن 5 إلى 22 عامًا: تتولى المدرسة التي يلتحق بها الطالب في المنطقة التعليمية تقديم الخدمات، والتي تشمل الفحص الأولي، والإحالة للتقييم، وإجراء التقييم، وتحديد احتياجات الطلاب، وتوجيههم إلى الخدمات المناسبة. يرجى توجيه أي أسئلة إلى مدير المدرسة التي يلتحق بها الطفل.

 الفحص

• يجب إتمام فحص قدرات الطالب في مجالات البصر والسمع والمهارات المعرفية أو الأكاديمية والتواصل والمهارات الحركية والاجتماعية أو السلوكية والتطور التكيفي في غضون 45 يومًا تقويميًا بعد التسجيل لكل طالب في رياض الأطفال وللطالب الجديد الذي يسجل دون سجلات فحص مناسبة من مدرسته السابقة.
• بالإضافة إلى ذلك، يتم إجراء فحوصات للسمع والبصر، وتشمل هذه الفحوصات استخدام مقاييس التقييم التعليمية وتقارير التقدم و/أو تقارير الملاحظة لتحديد الطلاب الذين ينبغي إحالتهم لإجراء تقييم رسمي، بسبب الاشتباه في إصابتهم بإعاقة. ولا تشمل أنشطة الفحص إجراءات التقييم الفردي التفصيلية مثل الاختبارات النفسية.
• يجب على المدرسة إخطار أولياء الأمور، في غضون 10 أيام دراسية، بأي مخاوف تنشأ عن الفحص، وإبلاغهم بالإجراءات المقترحة لمتابعة احتياجات الطالب. 
• سيتم الاحتفاظ بسجلات نتائج الفحوصات في الملف التراكمي للطالب.

الإحالة إلى أخصائي برنامج "تشايلد فايند" (Child Find)
سيتم إحالة الطلاب الذين تثير حالتهم القلق، بناءً على نتائج الفحص، إلى أخصائي برنامج "تشايلد فايند".

• إخطار الوالدين في غضون 10 أيام من الإحالة مع الإشارة إلى المجالات التي تثير القلق.
  • اجتماع "تشايلد فايند" لمناقشة التدخلات
  • إخطار كتابي مسبق بالإحالة إلى اجتماع فريق التقييم متعدد التخصصات، يتضمن نسخة من الضمانات الإجرائية المتاحة لوالدي الطفل ذي الإعاقة.
• يجب إحالة الأطفال دون سن الخامسة إلى مرحلة ما قبل المدرسة التابعة لمدرسة منطقة إقامتهم لتحديد مواعيد إجراء التقييمات. أما الأطفال في سن الدراسة فيجب إحالتهم إلى أخصائي برنامج «تشايلد فايند».

التقييم والتحديد

• سيعقد فريق يضم منسق برنامج "تشايلد فايند" (Child Find) ومدرسًا للتعليم العام وأحد الوالدين اجتماعًا لمراجعة البيانات المتوفرة. وسيُعرض على الوصي القانوني طلب الحصول على إذن لإجراء تقييم في جميع المجالات التي يُشتبه بوجود إعاقات فيها. وسيشمل التقييم تحديد اللغة الأم للطالب.
• يجب أن يُنجز التقييم في غضون 60 يومًا تقويميًا من تاريخ الحصول على موافقة خطية من الوالد/الوصي على إجراء التقييم، أو في حالة عدم وجود هذه الموافقة، في غضون 60 يومًا تقويميًا من تاريخ انتهاء إجراءات الوساطة في إطار الإجراءات القانونية الواجبة.
• يجب أن يقيّم التقييم قدرات الطالب وقيوده في جميع المجالات التي يُشتبه في وجود إعاقة فيها، بما في ذلك، عند الاقتضاء، الصحة، والبصر، والسمع، والقدرات الاجتماعية/العاطفية، والذكاء العام، والأداء الأكاديمي، والتواصل، والقدرات الحركية.
• ستشمل بيانات التقييم التقييمات والمعلومات المقدمة من والدي الطفل، والتقييمات الحالية التي تُجرى داخل الفصل الدراسي، وملاحظات المعلمين ومقدمي الخدمات ذات الصلة، بالإضافة إلى أي بيانات أخرى، حسب الحاجة، وذلك لتحديد ما إذا كان الطالب طفلاً ذو إعاقة يندرج ضمن إحدى فئات قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) وقانون الولاية.
• سيتم توفير برنامج تعليمي فردي للأطفال الذين تم تشخيصهم بإعاقة، ويشترط الحصول على موافقة الوالدين لبدء هذا البرنامج.

التوظيف الأولي

بمجرد الانتهاء من التقييم وتأكيد إصابة طفلك بإعاقة معينة، يجب عليك التوقيع على بيان التسجيل حتى يبدأ طفلك في تلقي التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة.

إذا كانت لديك أي مخاوف بشأن عملية التقييم، فقد يكون من الضروري إجراء تقييم مستقل. إذا كانت لديك أي مخاوف بشأن طبيعة التقييم أو إجراءاته، يرجى الاتصال بأخصائي برنامج "تشايلد فايند" (Child Find) على الرقم 520.282.7218.

آراء الآخرين
يمكنك اصطحاب أي شخص معك لحضور اجتماع فريق خطة التعليم الفردي (IEP) لطفلك. يتعين على فرق IEP النظر في المعلومات المقدمة من مصدر خارجي. لا يُطلب من الفريق تنفيذ النتائج أو اتباع التوصيات، ولكن يجب أن تتوفر لديه جميع المعلومات من أجل تنفيذ أفضل برنامج لطفلك. 

معلومات إضافية

إذا كنت بحاجة إلى مزيد من المعلومات بشأن إجراءات الإحالة، يرجى الاتصال بأخصائي برنامج «تشايلد فايند».

أماكن الإقامة

يمكن الحصول على إخطار بهذه الحقوق، عند الطلب، على شريط صوتي، أو بطريقة برايل، أو بلغات أخرى غير الإنجليزية. إذا كنت بحاجة إلى مزيد من المساعدة أو المعلومات بشأن أي من هذه التسهيلات، يرجى الاتصال بأحد أعضاء فريق ISAZ الخاص بطفلك للحصول على التوجيه اللازم.

احتياجات الترجمة

انقر https://translate.google.com/ لترجمة النص إلى لغة أخرى غير الإنجليزية.