نحن هنا من أجلك

تحديد منسق تحديد متعلمي اللغة الإنجليزية (ELL)

ميندي فيلدشتاين

mfeldstein@k12.com
520.640.4372

وفقًا للمادة 15-752 من قانون ARS 15-752 يجب تعليم الأطفال من متعلمي اللغة الإنجليزية من خلال الانغماس في اللغة الإنجليزية المحمية.

منسق القسم 504

ليزلي كراوس

5323 N. 99th Avenue, Suite 210
Glendale, AZ 85305
lkrause@k12.com
480.331.3551

خطط التسهيلات 504

المادة 504 من قانون إعادة التأهيل لعام 1973 هو تشريع فيدرالي يؤثر على المدارس والكيانات الأخرى التي تتلقى تمويلاً فيدرالياً. هذا القانون هو قانون للحقوق المدنية يهدف إلى القضاء على التمييز ضد الأفراد في المدارس وأماكن العمل بسبب الإعاقة. ويتضمن قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة (ADA) جميع أحكام القسم 504، وحمايته مضمونة بغض النظر عن التمويل الفيدرالي. تمت صياغة اللوائح على نطاق واسع للغاية وتهدف إلى تغطية مجموعة واسعة من الكيانات العامة لحظر التمييز على أساس الإعاقة. وتحظر المادة 504 وإتفاق ADA التمييز بين الطلاب على أساس الإعاقة.

وتنص المادة 504 على ما يلي: "لا يجوز استبعاد أي فرد مؤهل من ذوي الإعاقة في الولايات المتحدة، لمجرد إعاقته، من المشاركة في أي برنامج أو نشاط يتلقى مساعدة مالية اتحادية، أو حرمانه من مزاياه، أو تعرضه للتمييز في إطار أي برنامج أو نشاط يتلقى مساعدة مالية اتحادية." إذا كانت المدرسة تتلقى أي مساعدة مالية فيدرالية، فإن جميع برامج أو أنشطة المدرسة مشمولة بالمادة 504. نظرًا لأن المقاطعة تتلقى مساعدة مالية فيدرالية، فيجب أن تمتثل لمتطلبات القسم 504.

مقارنة القسم 504 بالقسم 504 ب IDEA

الأفراد المعوقون بموجب قانون تحسين تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) محميون أيضًا بموجب المادة 504/ADA. في حين أن المادة 504 تنص على خدمات مماثلة لتلك المتاحة من خلال التعليم الخاص، إلا أن القصد من هذه القوانين ومتطلباتها مختلفة. إن قانون IDEA هو تفويض لتوفير التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة للطلاب الذين يستوفون معايير أهلية محددة لواحدة أو أكثر من 13 فئة من فئات الإعاقة ويحتاجون إلى تعليم خاص وخدمات ذات صلة.

وفي حين أن المادة 504 تهدف إلى أن تكون متسقة مع قانون التعليم الدولي الخاص بالتعليم، فإنها توفر تغطية أوسع نطاقاً ومختلفة عن تلك التي يوفرها قانون التعليم الدولي الخاص بالتعليم مع التركيز على توفير فرص متساوية لجميع الطلاب من خلال "الترتيبات التيسيرية المعقولة". إن تعريف القسم 504 للفرد ذي الإعاقة أوسع نطاقًا، بما في ذلك أي شخص يعاني من إعاقة بدنية أو عقلية تحد بشكل كبير من نشاط أو أكثر من الأنشطة الحياتية الرئيسية، بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، التعلم والتفكير والتركيز والقراءة. يعتبر معظم الأطفال والشباب الذين يتلقون التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة بموجب قانون التعليم الدولي لذوي الإعاقة والتعليم الخاص إن لم يكن جميعهم أفرادًا مؤهلين من ذوي الإعاقة بموجب المادة 504. ومع ذلك، قد لا يكون جميع الأفراد المؤهلين للحصول على خدمات القسم 504 مؤهلين للحصول على التعليم الخاص بموجب قانون التعليم الدولي لذوي الإعاقة. ومن المهم أن نلاحظ أن القسم 504 ليس جائزة ترضية للطلاب الذين لا يستوفون شروط الأهلية بموجب قانون التعليم الدولي الخاص بالتعليم الدولي.

لا يحدد قانون تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة (IDEA) الأطفال والشباب البالغين المؤهلين فقط الذين يعانون من أنواع محددة من الإعاقات والذين يحتاجون نتيجة لذلك إلى التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة من أجل الوصول إلى المناهج الدراسية العامة وإحراز تقدم فيها.

تحديد جهة اتصال المشردين

ميندي فيلدشتاين

mfeldstein@k12.com
520.640.4372

تعريف ماكينني-فينتو للمشردين

يُعرّف العنوان الفرعي السابع-ب من قانون مساعدة المشردين في ماكينني-فينتو (وفقًا للباب التاسع، الجزء أ من قانون التعليم الابتدائي والثانوي، بصيغته المعدلة بموجب قانون كل طالب ينجح) المشردين على النحو التالي:

مصطلح "الأطفال والشباب المشردين"

(أ) يعني الأفراد الذين يفتقرون إلى مكان إقامة ليلي ثابت ومنتظم وملائم (بالمعنى المقصود في المادة 103 (أ) (1))؛

(ب) تشمل

(1) الأطفال والشباب الذين يتشاركون السكن مع أشخاص آخرين بسبب فقدان السكن أو المشقة الاقتصادية أو لسبب مماثل؛ أو يعيشون في الموتيلات أو الفنادق أو حدائق المقطورات أو أماكن التخييم بسبب عدم وجود أماكن إقامة بديلة ملائمة؛ أو يعيشون في ملاجئ الطوارئ أو الملاجئ الانتقالية؛ أو المهجورين في المستشفيات؛
(2) الأطفال والشباب الذين لديهم مكان إقامة ليلي أساسي هو مكان عام أو خاص غير مصمم أو يستخدم عادةً كمكان نوم عادي للبشر (بالمعنى المقصود في المادة 103 (أ) (2) (ج));
(ثالثًا) الأطفال والشباب الذين يعيشون في السيارات أو الحدائق أو الأماكن العامة أو المباني المهجورة أو المساكن المتدنية أو محطات الحافلات أو القطارات أو الأماكن المماثلة؛ و
(رابعًا) الأطفال المهاجرين (حسب تعريف هذا المصطلح في المادة 1309 من قانون التعليم الابتدائي والثانوي لعام 1965) الذين يعتبرون مشردين لأغراض هذا العنوان الفرعي لأن الأطفال يعيشون في الظروف الموصوفة في البنود من (1) إلى (3).

اطلع على النص الكامل قانون ماكينى-فينتو لمساعدة المشردين [PDF].

حقوق الوالدين

إذا كانت عائلتك تعيش في أي من الحالات التالية:

• في ملجأ
• في نزل أو مخيم بسبب عدم وجود مكان إقامة بديل مناسب
• في سيارة، أو موقف، أو مبنى مهجور، أو محطة حافلات أو قطار
• المضاعفة مع أشخاص آخرين بسبب فقدان السكن أو الضائقة الاقتصادية

قد يكون أطفالك الذين هم في سن المدرسة مؤهلين للحصول على بعض الحقوق والحماية بموجب قانون ماكينني-فينتو الفيدرالي. لأطفالك المؤهلين الحق في:

• الحصول على تعليم عام مجاني ومناسب.
• قم بالتسجيل في المدرسة على الفور، حتى لو كانت تنقصك الوثائق المطلوبة عادةً للتسجيل.
• سجل في المدرسة واحضر الفصول الدراسية بينما تقوم المدرسة بجمع المستندات المطلوبة.
• الالتحاق بالمدرسة المحلية؛ أو الاستمرار في الالتحاق بمدرستهم الأصلية (المدرسة التي التحقوا بها عند الإقامة الدائمة أو المدرسة التي التحقوا بها آخر مرة) إذا كان ذلك هو المفضل لديك.
• إذا كانت المنطقة التعليمية تعتقد أن المدرسة التي تختارها ليست في مصلحة أطفالك، فيجب على المنطقة التعليمية أن تقدم لك شرحًا مكتوبًا لموقفها وتبلغك بحقك في استئناف قرارها.
• الحصول على وسيلة نقل من المدرسة الأصلية وإليها إذا طلبت ذلك.
• الحصول على خدمات تعليمية مماثلة لتلك المقدمة للطلاب الآخرين، وفقًا لاحتياجات أطفالك.

تحديد منسق الرعاية البديلة

ميندي فيلدشتاين

mfeldstein@k12.com
520.640.4372

سيقوم منسق الرعاية بالتبني بتحديد جميع الطلاب المدعومين في رعاية التبني في ولاية أريزونا ودعمهم والإبلاغ عنهم بدقة. الهدف من تحديد الطلاب في رعاية التبني هو ضمان الاستقرار التعليمي والدعم المناسب. يضمن توجيه البرنامج حصول الطلاب في دور الرعاية البديلة على الدعم في البقاء في مدرستهم الأصلية، حسب الاقتضاء، ويتم تزويدهم بالتسجيل الفوري ونقل السجلات في الوقت المناسب، بالإضافة إلى دعم أي احتياجات نقل مطلوبة.

تحديد منسق تعليم المهاجرين

ميندي فيلدشتاين

mfeldstein@k12.com
520.640.4372

سيقوم منسق تعليم المهاجرين بتحديد جميع الطلاب المؤهلين لبرنامج تعليم المهاجرين في أريزونا ودعمهم والإبلاغ عنهم بدقة. الهدف من برنامج تعليم المهاجرين هو ضمان وصول جميع الطلاب المهاجرين إلى المعايير الأكاديمية الصعبة وتخرجهم. يضمن توجيه البرنامج عدم معاقبة الأطفال المهاجرين الذين يتنقلون بين المقاطعات/الولايات بأي شكل من الأشكال بسبب التباينات بين الولايات في المناهج الدراسية أو متطلبات التخرج أو المحتوى الأكاديمي للولاية ومعايير التحصيل الأكاديمي للطلاب. أحد المكونات المهمة لضمان الاستمرارية التعليمية هو تبادل السجلات في الوقت المناسب.

تحديد منسق الامتثال لقانون ADA الأمريكي لذوي الاحتياجات الخاصة/مدير البرامج الخاصة

بروك موسلي-شوبرت

مدير التعليم الخاص
5323 N. 99th Avenue, Suite 210
Glendale, AZ 85305
bmosley-schubert@k12.com
602.476.1320

طلب الحصول على خدمات الترجمة الفورية للوالدين/ولي الأمر أو التسهيلات الخاصة بالإعاقة

يمكن طلب خدمات الترجمة الفورية الاحترافية في أي وقت لأولياء الأمور/الأوصياء على الطلاب ذوي الإعاقة أو ذوي الاحتياجات اللغوية عن طريق الاتصال ب ميندي فيلدشتاين

بالإضافة إلى ذلك، إذا كان أحد الوالدين/ولي الأمر يعاني من إعاقة أو أي قيود أخرى من شأنها أن تؤثر على قدرته على المشاركة الكاملة في عملية التخطيط التعليمي لطفله، سيسعدنا مناقشة التسهيلات التي قد تكون متاحة من أجل زيادة مشاركة الوالدين/ولي الأمر إلى أقصى حد ممكن. يمكن للأفراد الذين يسعون لمناقشة التسهيلات لهذا السبب الاتصال ب بروك موسلي شوبرت.

الضمانات الإجرائية

وفقًا لمتطلبات قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) التي تنص على أن تقدم جميع الوكالات التعليمية إشعارًا لأولياء أمور الطلاب ذوي الإعاقة يتضمن شرحًا كاملاً للضمانات الإجرائية المتاحة بموجب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة ولوائح وزارة التعليم الأمريكية، يرجى مراجعة إشعار الضمانات الإجرائية.

الإشعار العام السنوي للخدمات والبرامج الخاصة

وفقًا للوائح الفيدرالية ولوائح الولاية، ستقدم ISAZ إشعارًا عامًا سنويًا للعائلات لإبلاغهم بمسؤوليات العثور على الطفل في ISAZ، والإجراءات المتبعة في تحديد الإعاقات التعليمية وتحديد احتياجات الطلاب من الخدمات والدعم.

نشجع العائلات على مراجعة المعلومات التالية التي تصف هذه اللوائح.وستتوفر المعلومات المتعلقة بالممارسات الداخلية للوكالة الدولية للطاقة الذرية للامتثال لها في أدلة وكتيبات البرامج الخاصة للوكالة الدولية للطاقة الذرية. 

البحث عن الطفل

تسعى ISAZ جاهدة لتحديد وتحديد موقع وتقييم جميع الأطفال المسجلين الذين قد يعانون من إعاقات. تشمل الإعاقة، كما هو مذكور في قانون التعليم الدولي لتعليم ذوي الإعاقة، حالات مثل الإعاقة السمعية أو البصرية أو الكلامية أو اللغوية، وإعاقة التعلم المحددة، والاضطراب العاطفي، والإعاقة الإدراكية، وغيرها من الإعاقات الصحية أو البدنية، والتوحد، وإصابات الدماغ الرضحية. يُشار إلى عملية تحديد هؤلاء الأطفال وتحديد أماكنهم وتقييمهم باسم "البحث عن الأطفال".

بصفتنا مدرسة عامة، سنستجيب بقوة للتفويضات الفيدرالية وتفويضات الولاية التي تتطلب توفير تعليم عام مجاني مناسب بغض النظر عن إعاقة الطفل أو شدة الإعاقة. من أجل الامتثال لمتطلبات البحث عن الطفل، ستنفذ أكاديمية إنسايت في أريزونا (ISAZ) إجراءات للمساعدة في ضمان تحديد الطلاب ذوي الإعاقة في مدرسة إنسايت أكاديمي في أريزونا، بغض النظر عن شدة إعاقتهم، الذين يحتاجون إلى تعليم خاص وخدمات ذات صلة - وتحديد مكانهم وتقييمهم - بما في ذلك الطلاب ذوي الإعاقة المشردين أو الطلاب الذين هم تحت وصاية الدولة.

يعد إذن ولي الأمر/ولي الأمر ومشاركته جزءًا حيويًا في العملية. بمجرد أن يتم تحديد الطالب على أنه يعاني من "إعاقة مشتبه بها" أو تم تحديده على أنه يعاني من إعاقة، ستطلب ISAZ من الطالب أو ولي أمر الطالب/ولي أمره معلومات عن الطفل مثل:

• كيف أعاقت الإعاقة المشتبه بها أو الإعاقة المحددة تعلم الطالب؟
• ما الذي تم القيام به، من الناحية التعليمية، للتدخل وتصحيح قصور التعلم الناشئ لدى الطالب؟
• ما هي المعلومات التعليمية أو الطبية المتعلقة بالإعاقة المشتبه بها أو الإعاقة المحددة المتوفرة لمشاركتها مع المدرسة؟

يمكن أيضًا الحصول على هذه المعلومات من معلمي الطالب الحاليين أو السابقين أو المعالجين أو الأطباء أو من الوكالات الأخرى التي لديها معلومات عن الطالب.

سيتم الاحتفاظ بجميع المعلومات التي يتم جمعها بسرية تامة ولن يتم الإفصاح عنها للآخرين إلا بإذن من الوالدين أو وفقًا لما يسمح به القانون. وتماشيًا مع هذه السرية، ستحتفظ ISAZ بسجل لجميع الأشخاص الذين يراجعون المعلومات السرية. وفقًا للوائح الدولة، يحق لأولياء الأمور مراجعة سجلات أطفالهم.

كجزء من عملية البحث عن الطفل، قد تتضمن بعض الخدمات تقييمًا كاملاً، وبرنامجًا تعليميًا فرديًا مصممًا خصيصًا للطفل، وإحالة إلى وكالات أخرى تقدم خدمات خاصة.

الموافقة

لا يمكن ل ISAZ المضي قدمًا في التقييم، أو في التقديم الأولي للتعليم الخاص والخدمات ذات الصلة، دون موافقة خطية من والدي الطالب/الأوصياء القانونيين عليه. للحصول على معلومات إضافية تتعلق بالموافقة، يرجى الرجوع إلى إشعار الضمانات الإجرائية أو الوصول إلى الرابط عبر قسم البحث عن الطفل على موقع ISAZ الإلكتروني. بمجرد الحصول على موافقة خطية من الوالدين/ولي الأمر، ستمضي ISAZ في عملية التقييم. إذا لم يوافق ولي الأمر على نتائج التقييم، يمكن لولي الأمر طلب إجراء تقييم تعليمي مستقل على نفقة الدولة.

اتفاقيات التعليم الخاص (IEP) أو اتفاقيات الخدمة (504 خطط)

وبمجرد الانتهاء من عملية التقييم، يعقد فريق من موظفي المدرسة المؤهلين وأولياء الأمور/الأوصياء ومقدمي الخدمات الآخرين ذوي الصلة اجتماعًا لتحديد التقييم للتوصل إلى اتفاق بشأن ما إذا كان الطالب يستوفي الأهلية لإحدى فئات الإعاقة بموجب قانون التعليم الدولي لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة. إذا كان الطالب مؤهلاً ويحتاج إلى تعليمات مصممة خصيصًا له، يتم تنسيق خطة تعليمية فردية (IEP)؛ حيث يقوم فريق IEP بمراجعة التفاصيل المقترحة لبرنامج تعليمي مناسب لتلبية احتياجات الطالب الموثقة ووضع اللمسات الأخيرة عليها.

بالنسبة للطلاب الذين تم تأكيد حضورهم من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، بمجرد موافقة فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) على برنامج التعليم الفردي والمكان التعليمي للطالب، سيتم إرسال إشعار كتابي مسبق (PWN) إلى ولي الأمر/ الوصي للتوقيع عليه. يجب توقيعه وإعادته إلى ISAZ. لا يمكن ل ISAZ المضي قدمًا في تنفيذ برنامج التعليم الفردي للطالب (أو خطة 504) إلا بعد استلام الإشعار الخطي الموقّع. يتبين أن بعض الطلاب يعانون من إعاقة واحدة أو أكثر، ولكنهم لا يستوفون معايير الأهلية الموضحة في قانون التعليم الدولي للتعليم الخاص (IDEA)؛ ومع ذلك قد تتطلب إعاقتهم من ISAZ تطوير اتفاقية خدمة 504 (خطة 504) لتحديد الأحكام الخاصة التي قد يحتاجها الطالب للتكيف و/أو التسهيلات في التعليم المدرسي و/أو المرافق و/أو الأنشطة.

قد يكون الطلاب مؤهلين للحصول على بعض التسهيلات أو الخدمات إذا كانوا يعانون من إعاقة عقلية أو جسدية تحد أو تمنع بشكل كبير من المشاركة في أحد جوانب البرنامج المدرسي أو الوصول إليه وكانوا مؤهلين بموجب القوانين المعمول بها. ستضمن ISAZ حصول الطلاب المؤهلين من ذوي الإعاقة على فرص متكافئة للمشاركة في البرنامج المدرسي والأنشطة المدرسية إلى أقصى حد مناسب لكل طالب على حدة. امتثالاً لقوانين الولاية والقوانين الفيدرالية المعمول بها، ستوفر ISAZ للطلاب ذوي الإعاقة الخدمات التعليمية اللازمة والدعم الذي يحتاجونه للوصول إلى برنامجهم التعليمي والاستفادة منه. يتم ذلك دون تمييز أو تكلفة من جيب الطالب أو الأسرة للمساعدات التكميلية الأساسية أو الخدمات أو التسهيلات التي يتم تحديدها لتوفير فرص متساوية للمشاركة في البرنامج المدرسي والأنشطة اللامنهجية والحصول على مزاياها إلى أقصى حد مناسب لقدرات الطالب وبالقدر الذي تقتضيه القوانين. اطلع على المزيد المعلومات المتعلقة بالقسم 504 من قانون إعادة التأهيل لعام 1973.

يحق للوالدين/الأوصياء إلغاء الموافقة على الخدمات بعد التنسيب الأولي. يُرجى ملاحظة أن إلغاء الموافقة يزيل الطالب من جميع الخدمات الخاصة والدعم المبين في خطة IEP أو خطة 504.

الخصوصية والسرية

للحفاظ على خصوصية سجلات التعليم الخاص للطلاب، سواء داخل مكتبها المركزي أو عبر الأنظمة المدرسية وقواعد البيانات، تتبع ISAZ بروتوكولات تتفق مع اللوائح الفيدرالية المرتبطة بقانون الخصوصية والحقوق التعليمية للأسرة (FERPA). يرجى مراجعة معلومات إضافية حول إرشادات الخصوصية والأمان لسجلات طفلك التعليمية.

أماكن الإقامة

يتوفر إشعار بهذه الحقوق، عند الطلب، على شريط مسموع وبطريقة برايل وبلغات أخرى غير الإنجليزية. إذا كنت بحاجة إلى مزيد من المساعدة أو المعلومات بشأن أي من هذه التسهيلات، يرجى الاتصال ب ميندي فيلدشتاين. منسقة البرامج، أو أي عضو من فريق ISAZ الخاص بطفلك للحصول على إرشادات.

احتياجات الترجمة

انقر هنا لترجمة النص إلى لغة أخرى غير الإنجليزية. يمكن طلب خدمات مترجم فوري محترف في أي وقت لأولياء الأمور/الأوصياء على الطلاب ذوي الإعاقة عن طريق الاتصال بـ ميندي فيلدشتاين.

تظلمات أو نزاعات التعليم الخاص

تدرك ISAZ أنه على الرغم من النوايا الحسنة لجميع الأطراف، قد تنشأ خلافات أو سوء تواصل بين فريق المدرسة وعائلات أو طلاب ISAZ. في حالة حدوث هذا الموقف، سيبدأ مدير حالة التعليم الخاص في ISAZ مناقشة فريق IEP حيث تتم مناقشة التفاصيل المحددة التي تساهم في أي قلق تعليمي ومعالجتها بالكامل كما يحدد الفريق بأكمله ما يعتبره الأنسب للطالب. إن التعاون هو محور التركيز الأساسي لهذا النوع من الاجتماعات، ويسعى فريق التعليم الخاص في ISAZ إلى ترسيخ ثقة أسرهم والحفاظ عليها لخدمة طلابهم دائمًا من أجل تحقيق أقصى قدر من النجاح التعليمي.